大明殿下请登基第262章 一堂课
这毕竟是朱祁钰想出来的所以他的感受没那么强烈。
可是王直、周忱乃至高谷等一众官员在听课的同时一种落后于时代的感觉十分强烈。
他们读书的时候发音学的是《韵补》《楚辞释音》这类的书籍但也多是先生读一句自己学一句不断重复直到获得先生的认可。
现在那注释拼音的加持什么阿玻雌得鹅佛哥组起来的音比他们还要标准多了。
一堂课学习的不仅是学生还有一群老头。
刘升在读完全文之后开始讲解。
“怒发冲冠可译为我愤怒得头发竖了起来帽子被顶飞了。
” 一句话让大臣们瞪大了眼睛不敢置信地看向刘升眉头紧皱觉得有些荒唐。
“这是用夸张的手法表达自己愤怒的情绪表达了作者心情十分气愤的强烈情感同学们阅读理解要结合时代和人物当初岳飞面对朝廷不抵抗的妥协岳飞只能在凭栏处看着潇潇雨歇却无处发泄。
” 似乎是为了体谅初次听课的大臣刘升连阅读理解的重点都重新强调了一遍。
“这里可以看作是岳飞独自登高倚靠着栏杆远眺骤急的风雨刚刚停歇可是自己却是怒发冲冠整体的场景是静但寥寥几字却衬托出了岳飞将军那剧烈的心情这是动。
” 阅读理解后世常常被调侃成作者没有读者更加知道作品的含义。
其实这便是阅读理解的意义刘升所说的最重要的便是结合实际情况去分析这才是阅读理解的意义。
大臣们没有出声毕竟他们身边的圣人正抱着胸听得津津有味。
其实朱祁钰并不是在听而是在感受氛围一种自己学生时代的氛围。
朱祁钰不只是看老师还看学生想从学生中找出是不是有和自己当初一样觉得枯燥无味的。
但是没有这里的学生每个都聚精会神连点头钓鱼的都没有。
一堂课下来朱祁钰都要强忍着哈欠避免给刘升造成压力。
当走廊尽头的钟声叮铃当啷的响起刘升也同时开口道：“这堂课就讲到这里下课。
” “起立！” 班长立刻起身大喊。
“老师再见。
” 学生们一同起身随后朝刘升鞠躬致礼。
师者如父没有学生敢含糊。
只不过这下课了学生们并没有玩闹因为后面站着一堆大佬。
“好了咱们走吧去办公厅。
” 朱祁钰当即开口刘升也迎了上来有些扭捏对着朱祁钰行礼到：“学生刘升参见陛下陛下圣体金安。
” “起来吧课讲的不错但情绪不够朕没听到踏破贺兰山缺收拾旧山河的雄心壮志。
” 闻言刘升苦笑道：“学生没上过战场京城之战学生躲在学舍或许如此陛下才觉得空洞。
” 刘升的坦白倒是让大臣们有些刮目相看。
“问题不大先去办公厅吧想必诸卿也一肚子问题要问。
” 朱祁钰笑着拍了拍刘升的肩膀然后走出教室。
之所以叫办公厅因为这不是独立的办公室老师们各自有着桌子椅子他们就是坐在这里整理教材和其他工作。
等刘升坐下圣人也坐到一旁其他老师进来便被兴安引导着安静坐着。
高谷面向刘升迫不及待问道：“那拼音是何物？如何学习？老夫听那学生吐字清晰是否与拼音有关？俗体字可有成册？刘老师是如何学习？还有那奇怪的分隔是什么？” 一连串的问题脱口而出让刘升也有些应接不暇不过刘升顿了顿开口道：“拼音是陛下通过音韵结合夷文符号整理学生能短时间内吐字清晰当然是拼音之功。
” “分隔符号称为标点符号让学生知道哪里该停顿从哪到哪是一段完整句子或者段落。
” “至于俗体字学生称之为简体当前无册只是教学老师整理教材的时候如若发现便改一下。
” 刘升的话让朱祁钰再次受到注目毕竟他可是货真价实的校长。
闻言高谷点了点头随后回忆起刚才上课的情景细细体会。
而高谷问完王直便开口道：“老夫听刘老师讲解为何如此直白？” “不直白的话学生听不懂而且若是任由其体会或许会产生认知偏差教书也是育人陛下便是如此要求。
” 刘升再次把朱祁钰抬了出来误读和曲解在学校是不被允许的别说什么百花齐放百家争鸣这方面是有前提的朱祁钰也不能将自己送上断头台。
王直若有所思点头随后追问道：“诗词一道是如此那么可有教授论语？若是教授也是如此？” “那是当然。
” 说着刘升便拿出了课本由圣人排版监制工匠一刀一刀刻画匠心独运皇家甄选。
摊开之后刘升便说道：“论语除了直译其注释也是白话至于理解有了直译如何理解便是借鉴历代大儒从中挑选这里面也有标注。
” 这么一说把大臣们的眼睛都瞪直了。
老师可不只是现实中教学的老师还有课本上那黑白相间的名字那也是学生的老师。
大臣们敏锐的发现所谓名传千古万世之师不就是印在教科书上的名字吗？ 一时间众人又将目光看向圣人。
朱祁钰耸了耸肩说道：“民间传言朕打压儒家其实不然取其精华去其糟粕朕一直是这么做的除了孔子还有孟子、荀子等等除了儒家还有道家、墨家等等朕要的是百家争鸣只是谁能上教科书必须经过朕的认可。
” 釜底抽薪！ 这就是釜底抽薪！ 王直看得出来学校里的学生普遍学习进度比外面私塾学院的还要快。
学校以一种十分直白粗暴的姿态灌输学生知识虽说能不能成材是个问题但是识字已经不在话下了。
更何况一旦学校在各地拔地而起那么想要千古留名的人就一定会注意到教科书。
那些所谓隐士其实一直在着书立作可是圣人已经在不知不觉之中形成了某种权威某种能掐住读书人脖子的权威。
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